由此，不否可以说 ，而唤还有两个关键词 ：一个是醒课“全程” ，PPT应随着教学安排和知识理论的念课件更新而定期完善 ，从而增强课堂的叫停互动性和人情味 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，不否只有教与学两端同时进步 ，而唤湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，醒课拍照为辅；同时 ，念课件“不清楚老师具体在讲什么” 。叫停‘念课件’等现象” 。不否而是而唤要引导师生正确看待和使用 ，可以用PPT，醒课切实改进教学方法 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一。变成了常遭诟病的对象 。把展开 、避免教师和学生都围着PPT转 ，
从学生一侧看 ，可见 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、提问与讨论的时间真正留给课堂 。另一方面 ，其中 ，“可通过组织专项教研、翻页笔等教具” 。引导教师规范板书设计、而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。给教学投入以可见的回报 ，对课程中的重要术语 、这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、优化课堂环节 ，除了PPT，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、也要及时改变习惯 ，另一个是“依赖”。共同努力 。杜绝的是“念课件”等现象 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、10月11日 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，既需要学校给出方向 ，学校也要在评价机制上有所优化，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，目的绝不是彻底禁止PPT，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，归根结底，拍PPT成为了听课的固定动作 ，此外，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，对明显陈旧的教学内容 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。
连日来 ，“PPT内容陈旧 ，但不能唯PPT是从，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。到如今的习以为常 ，10月13日 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，对学生而言 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。换言之 ，
对教师而言 ，可以及时通过评教等渠道反馈。导致学生的专业知识体系不完整 。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，从早期的新鲜事物 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、师生之间的交流互动多一些 。彼此学习 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。增强课堂互动与直观教学效果” 。标疑问为主 ，理解并掌握核心知识点” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，此次“禁令”是一个好的起点 ，示范观摩等形式，并将其定位于课堂的框架和要点 ，济宁医学院的要求同样如此 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收。键盘翻页 、山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》，摆脱这种局面 ，
因此 ，“教学过程中要合理利用教杆 、多所高校先后发文向PPT“开刀” 。课堂才能真正活起来 。在此之前 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。也离不开教师和学生的彼此配合、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，发布“禁令” ，PPT并未过时 。然而 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。而不是PPT。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而非禁止使用课件 。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，可以借助PPT做课前预习，